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  • Aplicação online com correção automática
  • Relatório geral e individual, com mapa das alternativas escolhidas
  • Feedback individual automático para cada alternativa errada

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Diagnóstico ENEM · Ciências Humanas · obtido pela instituição

Obtido

Turmas

3ª Série A· 32 alunos3ª Série B· 29 alunos2ª Série A· 25 alunos2ª Série B· 27 alunos

Abertura

14/10/2026 · 08:00

Encerramento

14/10/2026 · 12:00

Tempo de prova

2h 15min

Divulgação do resultado

16/10/2026 · 18:00

Material pedagógico

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86 estudantes em 3 turmas

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1Ana Sofia

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Novo simulado: Diagnóstico ENEM · Ciências Humanas

Coordenação pedagógica

Hoje, 09:12

Resultado da redação disponível

Prof. de Redação

Ontem, 18:40

Calendário de simulados de outubro

Coordenação pedagógica

02/10/2026

Reunião de pais e responsáveis

Direção

28/09/2026

SimuladoHoje, 09:12 · Coordenação pedagógica

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Olá, Ana Sofia! 👋

O Diagnóstico ENEM de Ciências Humanas será aplicado online na quarta-feira, 14/10, das 8h às 12h. Você terá 2h15 para responder, a partir do momento em que iniciar.

O resultado, com o feedback de cada questão, será liberado no seu portal em 16/10, às 18h.

Abertura

14/10 · 08:00

Duração

2h 15min

Resultado

16/10 · 18:00

Ver na agendaO botão de iniciar aparece na abertura

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Aplicação online

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1Ana Sofia

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DIAGNÓSTICO ENEM · CIÊNCIAS HUMANAS

Ana Sofia · 3ª Série A

1:24:36

Questões

11 de 30 respondidas

123456789101112131415161718192021222324252627282930

Respondida

Em branco

Questão 12

TEXTO II

As plataformas digitais permitiram que a subjetividade e as interações humanas mais íntimas fossem englobadas pela lógica mercantil. O relacionamento amoroso, nas redes sociais, deixa de ser um fato privado e passa a operar como um ativo de marca. Essa dinâmica reconfigura a vida social, pois transforma a própria existência do indivíduo em um conteúdo ininterrupto para o consumo de entretenimento massificado.

FARIAS, T. F. A.; LIMA, R. N. Indústria Cultural na Era Redes Sociais. 2025 (adaptado).

No contexto das novas tecnologias de informação, a organização da vida social descrita nos textos é impactada pela

Aautonomia do usuário sobre seus dados nas plataformas.
Bvalorização do anonimato pessoal em ambientes virtuais.
Cmercantilização de vínculos afetivos nas redes sociais.
Ddemocratização do acesso aos meios de produção.
Eseparação entre práticas de lazer e de trabalho.
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Diagnóstico ENEM · Ciências Humanas

3 turmas · 113 estudantes responderam · resultado divulgado em 16/10

Visão geralAlternativas por questãoPerfil de errosGrupos focais
Q19113 aluno(s) responderamC2 · H7

Cada alternativa errada corresponde a um caminho de raciocínio identificável.

A
substituir penas de injúria individual.Conhecimento fora do texto1,8%
B
tipificar violações da dignidade coletiva.Gabarito44,2%
C
condicionar expressão a critérios antidiscriminatórios.Associação por vocabulário15,9%
D
generalizar critérios de identidade à lei racial.Erro conceitual7,1%
E
ampliar reparações por danos morais.Leitura superficial31,0%
31% marcaram E: confundem a tipificação de uma violação coletiva com a reparação de um dano individual. Retome a diferença entre as duas esferas.

Acerto por questão

Menores percentuais da prova

Q28
22%
Q15
31%
Q9
38%
Q19
44%
Q27
47%
Q6
52%
Q1
58%

Parte 3 de 4

Resultados para o professor

O percentual de cada alternativa e o perfil de erros da turma.

Diagnóstico ENEM · Ciências Humanas

3 turmas · 113 estudantes responderam · resultado divulgado em 16/10

Visão geralAlternativas por questãoPerfil de errosGrupos focais
Q19113 aluno(s) responderamC2 · H7

Cada alternativa errada corresponde a um caminho de raciocínio identificável.

A
substituir penas de injúria individual.Conhecimento fora do texto1,8%
B
tipificar violações da dignidade coletiva.Gabarito44,2%
C
condicionar expressão a critérios antidiscriminatórios.Associação por vocabulário15,9%
D
generalizar critérios de identidade à lei racial.Erro conceitual7,1%
E
ampliar reparações por danos morais.Leitura superficial31,0%
31% marcaram E: confundem a tipificação de uma violação coletiva com a reparação de um dano individual. Retome a diferença entre as duas esferas.

Acerto por questão

Menores percentuais da prova

Q28
22%
Q15
31%
Q9
38%
Q19
44%
Q27
47%
Q6
52%
Q1
58%

Diagnóstico ENEM · Ciências Humanas

3 turmas · 113 estudantes responderam · resultado divulgado em 16/10

Visão geralAlternativas por questãoPerfil de errosGrupos focais

Tipos de erro mais frequentes

Cada distrator marcado é classificado pelo raciocínio que o atraiu

Conhecimento Fora do Texto
21
Associação por Vocabulário
104
Erro Conceitual
265
Leitura Superficial
317
Confusão de Lógica
468
0100200300400500

Origem das dificuldades

Na turma inteira

Desafios de raciocínio41%

Dificuldades de interpretação37%

Problemas de compreensão dos conceitos22%

edumetrics
1Ana Sofia

Simulado

Diagnóstico ENEM · CH

Acertos

20 / 30

Erros

10

Nota

612,4

Feedback Detalhado

AcertouErrouNão respondidaClique em uma questão para ver o comentário

Questão 1

C2H7

Questão 2

C2H6

Questão 3

C6H28

Questão 4

C4H18

Questão 5

C2H9

Questão 6

C2H7

Questão 7

C3H15

Questão 8

C4H16

Questão 9

C3H12

Questão 10

C5H23

Questão 11

C3H11

Questão 12

C6H27

Questão 13

C5H25

Questão 14

C3H14

Questão 15

C1H3

Questão 16

C4H17

Questão 17

C4H20

Questão 18

C5H21

Questão 19

C5H22

Questão 20

C1H1

Questão 21

C1H2

Questão 22

C1H5

Questão 23

C1H4

Questão 24

C3H13

Questão 25

C4H19

Questão 26

C2H8

Questão 27

C6H26

Questão 28

C6H29

Questão 29

C6H30

Questão 30

C5H24

Parte 4 de 4

Estudante e família

Resultado individual, questão a questão, com feedback em cada erro.

edumetrics
1Ana Sofia

Simulado

Diagnóstico ENEM · CH

Acertos

20 / 30

Erros

10

Nota

612,4

Feedback Detalhado

AcertouErrouNão respondidaClique em uma questão para ver o comentário

Questão 1

C2H7

Questão 2

C2H6

Questão 3

C6H28

Questão 4

C4H18

Questão 5

C2H9

Questão 6

C2H7

Questão 7

C3H15

Questão 8

C4H16

Questão 9

C3H12

Questão 10

C5H23

Questão 11

C3H11

Questão 12

C6H27

Questão 13

C5H25

Questão 14

C3H14

Questão 15

C1H3

Questão 16

C4H17

Questão 17

C4H20

Questão 18

C5H21

Questão 19

C5H22

Questão 20

C1H1

Questão 21

C1H2

Questão 22

C1H5

Questão 23

C1H4

Questão 24

C3H13

Questão 25

C4H19

Questão 26

C2H8

Questão 27

C6H26

Questão 28

C6H29

Questão 29

C6H30

Questão 30

C5H24
edumetrics
1Ana Sofia
Questão 12C6H27Acertou

TEXTO II

As plataformas digitais permitiram que a subjetividade e as interações humanas mais íntimas fossem englobadas pela lógica mercantil. O relacionamento amoroso, nas redes sociais, deixa de ser um fato privado e passa a operar como um ativo de marca. Essa dinâmica reconfigura a vida social, pois transforma a própria existência do indivíduo em um conteúdo ininterrupto para o consumo de entretenimento massificado.

No contexto das novas tecnologias de informação, a organização da vida social descrita nos textos é impactada pela

Aautonomia do usuário sobre seus dados nas plataformas.
Bvalorização do anonimato pessoal em ambientes virtuais.
Cmercantilização de vínculos afetivos nas redes sociais.
Ddemocratização do acesso aos meios de produção.
Eseparação entre práticas de lazer e de trabalho.

Comentário:

Esta questão exige que você identifique o que especificamente é transformado pela lógica mercantil nos textos. Não é o dado técnico do usuário, não é o acesso aos meios de produção, não é a separação entre lazer e trabalho: é o próprio vínculo afetivo, convertido em conteúdo de entretenimento.

Feedback: Você acertou. O Texto II descreve o relacionamento amoroso passando de fato privado a ativo de marca. Essa transformação do vínculo afetivo em produto é o núcleo do que os textos descrevem.

Em cada alternativa

Se tivesse marcado outra alternativa, o estudante receberia o feedback do raciocínio que leva até ela.

edumetrics
1Ana Sofia

Análise de Desempenho

Acertos

Conteúdos

Geopolítica e conflitos mundiais

Relação homem-natureza

Globalização e novas tecnologias

Políticas territoriais ambientais

Recursos minerais e energéticos

Direitos civis, humanos e sociais

Cultura material e imaterial

Recursos hídricos

Habilidades

H6H28H18H9H15H16H11H27H25H14H17H20H21H22H2H5H4H13H19H8

Erros

Conteúdos

Geopolítica e conflitos mundiais

Direitos civis, humanos e sociais

Movimentos culturais no mundo ocidental

A escravidão e formas de resistência

Questões ambientais contemporâneas

Impacto ambiental das atividades econômicas

Habilidades

H7H12H23H3H1H26H29H30H24
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1Ana Sofia

Nota da redação

640

Evolução

+200 pts

Tema

Os desafios do cinema nordestino

Relatório individual com a nota por competência, a comparação com a redação anterior e a trilha de estudo.

Radar das cinco competências

Esta redaçãoAnterior
C1C2C3C4C5

Nota por competência

C1Domínio da escrita formal
120
C2Compreensão do tema
160
C3Seleção e organização
120
C4Coesão textual
140
C5Proposta de intervenção
100

Trilha de estudo

Comece pela C5: detalhe agente, ação, meio e finalidade da proposta de intervenção.

Reprodução automática

Um número diz onde o aluno está. Não diz onde a turma travou.

Para entender o que muda com um simulado diagnóstico, vale olhar como a avaliação escolar evoluiu. A escola brasileira subiu dois degraus na forma de avaliar. O terceiro é o que transforma a prova em aula.

  1. A avaliação que conta

    Soma de acertos, toda questão valendo o mesmo. Aqui a dificuldade não está na questão, está na turma que respondeu: troque a turma e a questão difícil vira fácil. Quem chutou e acertou aparece igual a quem estudou.

  2. A avaliação que mede

    A proficiência, na escala do ENEM. A dificuldade vira um parâmetro calibrado e a nota passa a valer entre turmas e entre anos. É um avanço real. Mas responde a uma pergunta só: onde o aluno está na régua.

  3. A avaliação funcional

    Cada item mede uma etapa de raciocínio e cada alternativa incorreta corresponde a um caminho de pensamento identificável. Você deixa de ver um erro e passa a ver o que o aluno entendeu pela metade, o que o atraiu até ali e onde a aula precisa voltar.

"Chamamos de funcional a avaliação em que nada está ali por acaso: o item nasce classificado, a alternativa informa e o resultado devolve o que ensinar em seguida."

O ponto cego das avaliações tradicionais

O segundo degrau foi um avanço real, mas deixou um ponto cego. Para a escala, todo erro vale zero. Quem errou por um detalhe de interpretação recebe o mesmo zero de quem marcou ao acaso. Dois estudantes que erram as mesmas questões saem com a mesma nota, mesmo com lacunas completamente diferentes.

Estudante A 540 pts

Confundiu causa com consequência.

Estudante B 540 pts

Ainda não consolidou o conceito.

Estudante C 540 pts

Não conseguiu interpretar o gráfico.

São três aulas diferentes. A nota coloca os três no mesmo ponto.

O que muda quando o simulado diagnostica

É esse ponto cego que o simulado Edumetrics foi desenhado para iluminar. Lado a lado, a diferença aparece em cada etapa, da correção ao que estudar depois.

Correção

Convencional

"Você errou"

Edumetrics

"Este foi o passo do raciocínio que falhou"

Relatório

Convencional

Uma nota

Edumetrics

Mapa por eixo cognitivo, competência e habilidade

Análise de erros

Convencional

Contagem de acertos

Edumetrics

Padrões recorrentes de erro, com o raciocínio por trás de cada um

Próximos passos

Convencional

"Estude mais"

Edumetrics

Uma trilha: o que estudar, com quais exercícios e em que ordem

Textos-base

Convencional

Adaptados de provas antigas

Edumetrics

Publicações reais e atuais, com fonte

Temas

Convencional

"O que cai na prova"

Edumetrics

Problemas contemporâneos articulados entre áreas

O que o aluno não sabe antes de fazer, e sabe depois.

Na prática, essa diferença vira respostas. Veja o que o estudante não consegue responder antes do simulado, e o que passa a saber depois. Não é uma nota: é um mapa.

Antes · o desconforto

  • "Em quais temas eu estou realmente fraco?"
  • "Por que eu continuo errando questões de geopolítica?"
  • "É porque não sei o conteúdo, ou porque não sei ler criticamente?"
  • "Ainda dá tempo de melhorar até a prova?"

Depois · a clareza

  • "Estou em 45% em CF. Isso significa dificuldade em aplicar conceitos abstratos a situações concretas."
  • "Quando aparece geopolítica, escolho alternativas que confundem o meio com o objetivo."
  • "Dá para treinar essa distinção antes da prova, e o plano mostra por onde começar."
  • "Aqui estão três artigos e cinco questões similares para trabalhar isso."

Exemplo de leitura do relatório de um caderno de Ciências Humanas.

"Você não precisa fazer centenas de questões. Você precisa entender por que erra as que faz."

A anatomia de um item

Esse nível de precisão não é acaso: começa na construção de cada item. Cada um nasce já classificado, com as camadas abaixo definidas antes de chegar ao estudante. Um item sem elas até mede; só não diagnostica.

Os cinco eixos cognitivos que organizam cada item

  • DL Dominar linguagens
  • CF Compreender fenômenos
  • SP Enfrentar situações-problema
  • CA Construir argumentação
  • EP Elaborar propostas
Camadas de um item Edumetrics, e como cada uma é construída
1

Texto-base real, com fonte citada

Curadoria temática: os temas são mapeados em grafo de conhecimento, para que os itens conversem entre si.

2

Classificação na matriz

Elaboração ancorada: cada item nasce com eixo, competência, habilidade e objeto de conhecimento definidos.

3

Cada item mede uma etapa de raciocínio

Etapas da habilidade: o item mede uma etapa específica, não a habilidade inteira.

4

Cada alternativa captura um raciocínio

Alternativas com função: cada distrator corresponde a um raciocínio identificável e já sai com feedback ao estudante.

5

Parecer de conformidade

Conformidade: cada item passa por auditoria em cinco dimensões, nos mesmos critérios estruturais usados nas provas do Banco Nacional de Itens.

6

Estimativa psicométrica

Dificuldade, discriminação e funcionalidade das alternativas, estimadas antes da aplicação.

Uma habilidade se desenvolve por etapas.

A classificação vai além da habilidade. Dizer que o estudante "não domina a H18" é um diagnóstico superficial demais para orientar a aula. Por isso decompomos cada uma das 120 habilidades da matriz em etapas de raciocínio, e cada item mede uma delas. Assim é possível ensinar e medir o grau de domínio da habilidade, e não apenas sua presença ou ausência.

Exemplo 1 · H18 · Ciências Humanas

Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais.

Etapas de raciocínio

  1. 1Identificar o processo de produção ou de circulação descrito.
  2. 2Reconhecer os agentes e os territórios envolvidos.
  3. 3Relacionar o processo a uma implicação social.
  4. 4Relacionar o processo a uma implicação espacial.

Exemplo 2 · H14 · Matemática

Avaliar proposta de intervenção na realidade utilizando conhecimentos geométricos relacionados a grandezas e medidas.

Etapas de raciocínio

  1. 1Identificar a proposta e as medidas geométricas envolvidas.
  2. 2Reconhecer a grandeza relevante: área, volume ou perímetro.
  3. 3Calcular ou comparar os valores das propostas.
  4. 4Verificar a viabilidade da proposta com base nesses valores.

Cada decomposição traz a pergunta-chave da habilidade, a estrutura que o item precisa ter e os erros mais frequentes em cada etapa. É essa arquitetura que permite ao distrator indicar em que etapa o raciocínio se interrompeu, e ao relatório mostrar ao estudante onde retomar.

Nenhum item é sobre "o que aconteceu".

Assim como cada item é construído em camadas, o caderno inteiro é construído em rede. Cada item pergunta por que aconteceu, o que significa e como se conecta ao resto. O estudante não treina assuntos isolados: treina a rede que o exame cobra.

Rede de temas de um simulado EdumetricsCriminaliz.MisoginiaNR-1 /Escala 6x1DesempregoTecnológicoEstreitode OrmuzTerrasRarasDataCentersChina-EUAMineraisFalênciaHídricaEl Niño /TermelétricaTFFF /COP30
Geopolítica Tecnologia Ambiente Direitos

Amostra de 10 itens de um caderno de Ciências Humanas, a primeira edição lançada. A mesma arquitetura de rede sustenta qualquer caderno, em outras áreas e em outros vestibulares.

O mesmo instrumento serve a quem aprende e a quem ensina.

Com itens construídos assim, um único resultado serve a dois leitores. O estudante identifica o erro exato e revisa; o professor ajusta a aula para tratar a lacuna.

O que o estudante recebe

  • Itens elaborados e revisados pela equipe pedagógica da Edumetrics, não pelo professor
  • Correção na mesma escala do exame-alvo (0 a 1000 no ENEM)
  • Feedback específico por alternativa errada, com o raciocínio que a sustenta
  • Mapa de competências com os vieses cognitivos recorrentes e a trilha de estudo
  • Distinção entre não recuperar o conceito e confundir elementos parecidos

O que a instituição recebe

  • Mapa das alternativas escolhidas pela turma, questão a questão
  • Grupos focais com lista nominal, exportável em planilha
  • Lacunas que atravessam o projeto pedagógico, e não só a turma
  • Comparação entre turmas, professores e edições

Edições disponíveis

Tudo o que você viu até aqui vem em cada edição: itens classificados, relatório por eixo, competência e habilidade, e feedback para cada alternativa.

Simulado por área

ENEM · Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza ou Ciências Humanas

  • Itens no padrão ENEM, elaborados pela equipe Edumetrics
  • Aplicação online com correção automática
  • Relatório geral e individual, com mapa das alternativas escolhidas
  • Feedback individual automático para cada alternativa errada

Diagnóstico por área

ENEM · Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza ou Ciências Humanas

  • Itens no padrão ENEM, elaborados pela equipe Edumetrics
  • Aplicação online com correção automática
  • Relatório geral e individual, com mapa das alternativas escolhidas
  • Feedback individual automático para cada alternativa errada

Pacote completo com Redação

ENEM · as quatro áreas do conhecimento e o caderno de Redação

  • Os quatro cadernos de área e o caderno de Redação
  • Redação corrigida pelas cinco competências do ENEM, de 0 a 1000 pontos
  • Feedback automatizado ou gabarito de apoio para correção pela equipe
  • Relatório individual com radar das cinco competências e trilha de estudo

Estas são as edições da primeira temporada. Novos cadernos, em outras áreas e para outros vestibulares, entram em produção ao longo do ciclo e são anunciados aqui.

Não é só um simulado.
É tranquilidade baseada em dados.

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